““云课堂”怎么提升教学效果？”

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在特殊时期“停课不停学”的倡导下，“云课堂”改变了以前流传的课堂教学方法，通过网络云平台等实现了师生之间的“亲密接触”。 从2月开始在全国进行了许多在线教育以来，云的课程成为了广泛的话题。 有人说直播课形式单一，效果打折扣。 在现场直播课上老师和学生之间打破了时间空的界限，有更多想说的话。

为了优质完成在线教育工作，大学教师们做好了充分的准备，努力提高教育效果。 如何让学生在“云课”中取得良好的学习效果？ 一线教师们特别分享了自己的经验和诀窍。

广西大学《通用学术英语》教师任蓉——

“《在线教育》不是老师的独角戏，必须以良好的学习效果为基础。”

“《在线教育》不是老师的独角戏和一言堂，不是学生在线孤独地自学完成作业，而是要给学生带来与以前传授的课程实质相同的学习体验和效果。 ”。 在任蓉看来，教师对“在线教育”的理解和技术实施是在线教育的主要保证。

任蓉通过丰富教学方法、老师提问、学生互评、师生分享各自的画面、结合实例进行讲解等方法，调动坐在画面另一端的学生的观察力，激发学生的自主参与度。

并且，任蓉提出，要引诱和帮助学生建立良好的自律学习习性。 直播课要求学生在家的状态下也要有规律的起居生活按时上课，进入集体学习状态，在教室里营造相同的集体学习氛围。 在课堂上，任蓉在ppt页面上直接注释笔记，或者直接记下word板书的要点，让学生有意识地跟着老师做清楚笔记，从而形成良性自律的学习习性。

天津大学《人工智能概论》教师陈曦——

“5p教学法”辅助在线教育“千里传音、万里实验”

据悉，陈曦所属课题组在国内首次开发远程人工智能实验室，通过远程控制实体实验设备，实现了人工智能、机器人、智能制造等软硬结合类实验，让学生感受到了技术本身的魅力。 在最近的在线教育实践中，陈曦总结提出了“5p”的教学方法。

1.passion，也就是创新的热情。 “千里传音、万里实验”远程实验模式引发学生学习人工智能的乐趣，鼓励学生独立思考，对抗“疫情”要求学生设计人工智能在疫情防治中的应用项目，创造者(批判性思维训练)、设计者“学生”

2.process，也就是全程考核，保障教学质量。 利用远程实验室的全自动考核功能，实现了无人值守实验的全程记录和考核，改变了现有人工考核评分有限、手段单一的弊端，比较有效地提高了实验教学质量。

3 .打破3.project，也就是传统的课程表。 以人工智能设计项目为牵引组织制作课程文案，将“课程文案”变为“设计项目”，学习什么技能在实验中锻炼什么技能？

4.patulous，也就是知识的扩展性。 作为专业选修课，在实验主题设定中充分考虑了与后续专业课的联系，设置了自主回避障碍、灌篮等承上启下的实验主题。

5.package，也就是全面的课程文案讲义。 课程打破了传统的人工智能、机器人概论、机器视觉、语音解决、计算机图像解决、边缘计算等课程边界，通过智能自主系统功能重新整合知识点，向学生讲解综合的处理方案。

东南大学土木工程学院《国际建筑市场与工程管理》教师李启明、邓鹏——

注重学生的学习效果，精心做好前期准备

一个在江苏，一个在湖北，在特殊时期，李启明、邓小鹏两位教授完成了“合伙人完成”的课程。 李启明是一位工作了30多年的资深教师。 面对这种新的教育形式，两位老师多次要保证和完成自己的教育质量和量。 必须要比平时多花两倍的时间准备课程。 邓鹏教授春节期间回湖北老家，此后一直在那里。 他身边只有一部手机，尽管如此，他还是克服了种种困难，努力把课做好。

为了保证正常的在线教育，课程组实施了在线+在线融合的教育模式。 关于如何提高教学效果，两位老师提出了以下三点体会。

就是重视平时的积累。 课程组于2019年进行了本课程的在线开放课程建设，完成了所有mooc课程的录制。 并且，课题组有大量的科研成果和研究报告，充足、高质量的教育资源为这次在线教育提供了充分的保障。

二是精心准备。 此次教学模式的改变是一次全新的尝试，为此，2月初课程设立了在线教育课程员工小组，设立了2名博士生教育助理，并开展了充分的调查与准备。 编制包括前期修订、完整教学大纲、教学日历在内的调查、比较、各种在线教学软件和工具各课程的教案和脚本，并在明确教学计划后进行的课前模拟。 正是因为做好了充分的准备，在线教育才得以顺利开展。

三是多次以学生为中心。 这次疫情是突发性的公共卫生事件，一些师生处于疫情严重的地区。 教学工具的选择要充分考虑各类学生的实际困难，选择网速稳定、软件可靠的教学环境，使每个学生都能正常学习。 教学文案的设置要结合新型疫情等时事热点进行大量课堂讨论，将思政因素融入课堂在线教育，加强对学生的人文关怀。

首都经济贸易大学管理工程学院教师刘经纬-

"在尽可能短的时间内让学生理解知识点. "

网络课程的优点和优势是范围广、效率高、价格低。 以前做毕业设计的时候，每周要对学生进行10个多小时的技术教育，现在有网上课的话，学生可以先去看录像，老师最多每周答疑一个小时就可以了。 在线授课知识和正能量的传递速度非常快，上学期最多可以帮助200名学生，现在一周可以帮助1000多名学生，而且这个数据在加速。

对刘经纬来说，在线授课面临最大的挑战，是如何用10分钟的视频清晰一个知识点，并且避免流畅重复一次记录，保证记录效果。 在这个过程中他总结了如何用最简单的方法把学生教进教堂。 在短短的10分钟内，要完成学生学习的有趣刺激、知识技术的传授、学生成就感的促进，还需要对专业录像技术(实时关键剪辑)、项目管理技术(虚拟团队协作)、播音员的直播技术进行深入的实践学习 他说，在网络教育过程中，自己对教师的职业价值和使命有了更深的认识，这使他非常兴奋。

西南交通大学《风险投资理论与实务》教师杨溢-

“‘活’是在线教育的灵魂，需要充分发挥学生的学习自主性。”

在线教育是一种开放的课堂教学方法不仅为教学提供了多样化的教学方法也为学习提供了丰富的平台资源 《风险投资理论与实务》以超星学习通为第一在线教育平台，结合多个平台和渠道的特点，开展了在线教育。

在杨溢的教学实践中，理论部分用录像方法进行重要的知识点讲解，让学生根据自己的学习情况暂停学习，回顾学习，配合实例、文献、小视频等资料，丰富完整的理论知识体系，打破枯燥的视频学习，让学生的学习变得有趣。 实务部分可以通过主题讨论、问卷、直播交流等形式展开，让学生有更多的时间，利用丰富的网络资源进行实务的开展学习和交流，教师可以进行诱惑和评价，真正实现学生的学习自主性。

杨溢说“活”是在线教育的灵魂。 “活”课堂教学方法不仅是课堂教学，也是现场直播、视频、在线答疑。 教育文案的表现形式可以是“活”，不仅仅是课件，还可以是文献、视频、样本。 让学习方法“活跃”，不仅是听讲，也是范式分解、小组讨论、主题交流。

北京工商大学“大学物理”教师陈晓白——

“在线教育要取得良好的效果，需要严格的管理和及时的指导。”

北京工商大学理学院教授陈晓白本学期担任《大学物理》、《物理实验》等课程，她表示，在线教育具有挑战性，作为高中教师，必须不断学习新技能，提高自身教育水平，保证和提高教育质量。

为了更好地开展在线教育，陈晓白提出了以下几点建议。

1 .学习如何采用平台，开设预备课。 网上或商家推荐的教育平台很多，选择比较稳定的平台，开课前熟悉平台基本功能的采用，做好预案，万一主要是平台堵车，可以暂时启用备用教室。

2、仔细准备教学资料，确定教学要求。 按照课程要求制作课件，精心组织课程。 教育要求和安排尽可能详细和确定，尽早给学生。 由于突然的疫情，很多学生买不到教材。 教师应尽量向学生提供电子资料，推荐相关课程视频和国家精品课程网站，以解决学生暂时无法处理教材的问题。

3 .加强在线管理和指导。 在线教育要取得良好的效果，需要严格的管理和及时的指导合作。 教师要了解学生的出勤情况，及时了解缺课的原因，了解学生的学习状态，及时收发作业和指导答疑。

4 .关注在线教育的细节。 教师提前上课，语速适中，仔细观察讨论区新闻，尽快调整教学策略。

在特殊时期“停课不停学”的倡导下，“云课堂”改变了以前流传的课堂教学方法，通过网络云平台等实现了师生之间的“亲密接触”。 从2月开始在全国进行了许多在线教育以来，云的课程成为了广泛的话题。 有人说直播课形式单一，效果打折扣。 在现场直播课上老师和学生之间打破了时间空的界限，有更多想说的话。